教育使命
培养具有民族情怀和国际视野的未来精英。
教育愿景
焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好教育。
教育价值观
为每一位孩子的美好人生奠基。
办学理念
美好学校——这里给你支点、让你走向世界！
阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能够翘起地球”。人立身处世都需要支点，孔子曰：“不知命,无以为君子也；不知礼,无以立也；不知信,无以知人也”。
作为远恒佳学子，在孩子成人、成才、成功、走向世界的学涯中，我们要给孩子单纯、专注、智慧的支点；真、善、美的支点；自我的生理平衡、自我的心理平衡、自我与环境的平衡的支点；生存支点、发展支点、兴趣支点；尊重自己、尊重别人、保持尊严的支点；自信、自强、自立的支点；理解、宽容和信任的支点，塑造具有理想人格的君子,培养治国安邦平天下的志士仁人，成为有移动能力的世界人！
美好学生——习惯好、能力强、成绩优。
习惯好：指良好行为习惯、学习习惯、生活习惯、感恩习惯的养成与中国优秀道德文化的传承。
能力强：指通过各类课程的培养，实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。注重学生如何在真实场景中应用，学生的知识深度理解、问题解决能力、批判性思维和合作能力的提升。
成绩优：是在能力和素养导向下，不局限于将传统的背诵、默写和测验等作为评价学生成绩的唯一方式，还有身体健康，发育良好，动作协调灵活，身心和谐，拥有积极向上的性格，自信阳光的心态 。
美好教师——有愿景、重文化、懂浪漫。
有愿景：教师应有的境界。激发教职工内心的具有生命力的需要、追求和理想，把工作当成实现内在价值的需要，并将这种需要作为原动力的支撑，将它视为体现人生价值的一个重要平台，同时建构一支彼此尊重信任、合作支持、宽松和谐的团队，形成共同愿景，从而认可和追随集团美好教育的共同愿景。
重文化：教师应有的素养。作为教育者，一定要将“文化修养”四个字，根植内心，溶入血液。让自身成为一个巨大能量的磁场，并将释放出的正能量，传播到自己的学生身上，方能与“传道授业解惑”之天职相匹配。同时，文化讲求氛围和契约，良好的人文环境和校园文化，是教职工成长的土壤，是推动校园发展的动力。
懂浪漫：教师应有的情怀。一个人灵魂深处的阳光，会映射出精神面貌的暖意。我们需要忙碌充实的工作生活，也需要怡情浪漫的精神状态。一个内心浪漫的人，就会满怀激情追求卓越，富有创新精神，始终保持一种积极而饱满的情感，不容易产生职业倦怠，能更好地投入到工作中，以矢志不渝的浪漫主义情怀让学生感受到老师对自己的耐心细致与热爱之情，与教师的情感产生共鸣，在这种浪漫氛围中滋养身心，享受职业幸福。美好家长——有共识、爱参与、乐分享。
有共识：有共识就会有大同，家长要认同学校的办学理念、教学模式等，家校形成教育合力。
爱参与：有共识才会有行动，家长要参与学校的活动，了解学校的管理及教育教学情况，了解孩子在校的表现，和学校、孩子一起成长。
乐分享：有共识才会乐分享，家长要愿意借助学校家委会、班级教学委员会、社区教学委员会的平台，共享自己的经验、做法、资源，达到共同育人的目的。
美好课堂——生为本，学定教，体验美。
生为本：面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，在民主和谐的学习氛围之上建立积极的情感体验。
学定教：依据学情确定教学的起点、方法和策略，让每一位学生达到最优化的发展。
体验美：在学习中培养认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使孩子们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
培养具有民族情怀和国际视野的未来精英。
教育愿景
焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好教育。
教育价值观
为每一位孩子的美好人生奠基。
办学理念
美好学校——这里给你支点、让你走向世界！
阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能够翘起地球”。人立身处世都需要支点，孔子曰：“不知命,无以为君子也；不知礼,无以立也；不知信,无以知人也”。
作为远恒佳学子，在孩子成人、成才、成功、走向世界的学涯中，我们要给孩子单纯、专注、智慧的支点；真、善、美的支点；自我的生理平衡、自我的心理平衡、自我与环境的平衡的支点；生存支点、发展支点、兴趣支点；尊重自己、尊重别人、保持尊严的支点；自信、自强、自立的支点；理解、宽容和信任的支点，塑造具有理想人格的君子,培养治国安邦平天下的志士仁人，成为有移动能力的世界人！
美好学生——习惯好、能力强、成绩优。
习惯好：指良好行为习惯、学习习惯、生活习惯、感恩习惯的养成与中国优秀道德文化的传承。
能力强：指通过各类课程的培养，实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。注重学生如何在真实场景中应用，学生的知识深度理解、问题解决能力、批判性思维和合作能力的提升。
成绩优：是在能力和素养导向下，不局限于将传统的背诵、默写和测验等作为评价学生成绩的唯一方式，还有身体健康，发育良好，动作协调灵活，身心和谐，拥有积极向上的性格，自信阳光的心态 。
美好教师——有愿景、重文化、懂浪漫。
有愿景：教师应有的境界。激发教职工内心的具有生命力的需要、追求和理想，把工作当成实现内在价值的需要，并将这种需要作为原动力的支撑，将它视为体现人生价值的一个重要平台，同时建构一支彼此尊重信任、合作支持、宽松和谐的团队，形成共同愿景，从而认可和追随集团美好教育的共同愿景。
重文化：教师应有的素养。作为教育者，一定要将“文化修养”四个字，根植内心，溶入血液。让自身成为一个巨大能量的磁场，并将释放出的正能量，传播到自己的学生身上，方能与“传道授业解惑”之天职相匹配。同时，文化讲求氛围和契约，良好的人文环境和校园文化，是教职工成长的土壤，是推动校园发展的动力。
懂浪漫：教师应有的情怀。一个人灵魂深处的阳光，会映射出精神面貌的暖意。我们需要忙碌充实的工作生活，也需要怡情浪漫的精神状态。一个内心浪漫的人，就会满怀激情追求卓越，富有创新精神，始终保持一种积极而饱满的情感，不容易产生职业倦怠，能更好地投入到工作中，以矢志不渝的浪漫主义情怀让学生感受到老师对自己的耐心细致与热爱之情，与教师的情感产生共鸣，在这种浪漫氛围中滋养身心，享受职业幸福。美好家长——有共识、爱参与、乐分享。
有共识：有共识就会有大同，家长要认同学校的办学理念、教学模式等，家校形成教育合力。
爱参与：有共识才会有行动，家长要参与学校的活动，了解学校的管理及教育教学情况，了解孩子在校的表现，和学校、孩子一起成长。
乐分享：有共识才会乐分享，家长要愿意借助学校家委会、班级教学委员会、社区教学委员会的平台，共享自己的经验、做法、资源，达到共同育人的目的。
美好课堂——生为本，学定教，体验美。
生为本：面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，在民主和谐的学习氛围之上建立积极的情感体验。
学定教：依据学情确定教学的起点、方法和策略，让每一位学生达到最优化的发展。
体验美：在学习中培养认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使孩子们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。